Ensino-Aprendizagem de Análise Combinatória e Probabilidade Via Resolução, Exploração e Proposição de Problemas

Ref: 978-65-250-0424-2

Ensino-aprendizagem de Análise Combinatória e Probabilidade via Resolução, Exploração e Proposição de problemas ressalta ponderações a respeito do estudo da análise combinatória em sala de aula, como também aspectos teóricos sobre o ensino de Matemática via resolução, exploração e proposição de problemas. Além disso, apresenta um intenso “mergulho” em sala de aula sobre o tópico da análise combinatória.


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ISBN: 978-65-250-0424-2


Edição:


Ano da edição: 2021


Data de publicação: 11/06/2021


Número de páginas: 203


Encadernação: Brochura


Peso: 300 gramas


Largura: 16 cm


Comprimento: 23 cm


Altura: 2 cm


1. Adriano Alves da Silveira.

2. Jorge de Lima Assis.

Ensino-aprendizagem de Análise Combinatória e Probabilidade via Resolução, Exploração e Proposição de problemas ressalta ponderações a respeito do estudo da análise combinatória em sala de aula, como também aspectos teóricos sobre o ensino de Matemática via resolução, exploração e proposição de problemas. Além disso, apresenta um intenso “mergulho” em sala de aula sobre o tópico da análise combinatória. Nesse contexto, a presente obra traz contribuições para a formação dos professores que ensinam Matemática, pois as experiências que foram vivenciadas no cotidiano de sala de aula proporcionaram um diálogo entre a teoria e a prática, trazendo reflexões sobre como os alunos mobilizam seus conhecimentos no estudo da análise combinatória, a partir de uma abordagem inovadora do tema, apoiada na metodologia de resolução, exploração e proposição de problemas. A obra também aborda o “ensino de probabilidade: análise de uma proposta para os anos finais do ensino fundamental”, buscando, a partir de uma análise da proposta de ensino de elementos da teoria das probabilidades presente em uma coleção de livros didáticos e considerando os diferentes modelos teóricos vinculados à probabilidade, propor linhas gerais que possam ajudar o professor a nortear o processo de ensino-aprendizagem desse conteúdo nos quatro anos finais do ensino fundamental, observando as recomendações presentes em documentos oficiais, relativas ao conteúdo destacado, como os Parâmetros Curriculares Nacionais e a Base Nacional Comum Curricular. Procuramos elaborar recomendações gerais que entendemos auxiliarem o ensino de elementos da teoria das probabilidades, trazendo, inclusive, algumas sugestões de atividades que podem ser exploradas em sala de aula.