Pretendo mostrar com este livro que o conhecimento das teorias de aprendizagem interfere positivamente no ensino da dança. Para tal, investiguei as teorias construtivistas de Jean Piaget, L. Vigotsky e Henri Wallon como suporte do entendimento de conceitos utilizados por David Ausubel em sua teoria da aprendizagem significativa, destaque teórico deste meu trabalho. Além de apresentar a teoria de Ausubel, procurei relacioná-la com as anteriores e com o ensino da dança na escola pública, bem como com os pensamentos transdisciplinares de Edgar Morim e com alguns conceitos desenvolvidos por Michel Maffesoli. Essa relação acontece a partir da história da implantação do primeiro curso Técnico em Dança com Matriz curricular integrada do Brasil, na rede Faetec de ensino, no Rio de Janeiro. O curso foi criado em 2010, começando as atividades em 2011 e decorreu de uma experiência muito frutífera na dança educação carioca: a Cia de Atores Bailarinos Adolpho Bloch, que em 2019 completa 20 anos de existência! Dessa forma, este livro torna-se relevante para estudantes de Dança, Artes, Educação, Educação Física, e professores em geral, interessados em pensar que, independentemente do subsídio técnico utilizado, caberá ao professor de Dança um ofício de artesão de significados e multiplicador de subjetividades para a realização de um trabalho realmente significativo.