El desarrollo de nuevas tecnologías ha provocado y exigido rupturas de los formatos conservadores de todas las extensiones de la vida humana y la incorporación de nuevos y actuales paradigmas. Paradójicamente, las prácticas y actitudes tradicionales están muy presentes en las escuelas. Igualmente, los procesos evaluativos todavía se encuentran poco vinculados a la evolución tecnológica, resistiendo sistemáticamente la incorporación de su desarrollo. Este estudio pretende analizar como la utilización de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) pueden producir ambientes innovadores capaz de resignificar el proceso evaluativo de los alumnos de la ETE – Cícero Dias, con la finalidad de investigar si la utilización de nuevas tecnologías otorga innovación en la forma de evaluar el conocimiento adquirido por los alumnos, capaz de contraponer/favorecer las actuales demandas que respondan a necesidades y exigencias de la educación y del mundo contemporáneo. Este estudio se justifica por proporcionar una contribución más al campo de la innovación pedagógica con énfasis en el proceso evaluativo. Basándose en los resultados teóricos, la investigación abona una consideración epistemológica en el proceso evaluativo del aprendizaje mediado por la utilización de las nuevas tecnologías que favorezcan la incorporación de instrumentos innovadores que resulten en recomendaciones para nuevas prácticas evaluativas, así como en nuevas investigaciones en educación. Por tanto, la investigación se desarrollará bajo la metodología cualitativa de sello etnográfico, donde han sido registradas las experiencias de los alumnos del tercero año “C” y de los profesores del curso profesional de juegos digitales y yo, como investigador, involucrados con el mundo digital. La investigación, también, señaló que el lenguaje mediático se vuelve más eficaz cuando la acción de los docentes es activa para concretizar la innovación pedagógica en el ámbito cognitivo. Igualmente, ha sido verificado que, cuando las TIC proporcionan innovación en la forma de evaluar el conocimiento es capaz de provocar cambio paradigmático, obligatoriamente provoca transformaciones en las bases conservadoras de los procesos educativos, derivando en una mejoría en su totalidad. Por lo tanto, la investigación, objeto de este trabajo, aconteció en el período de marzo/18 – febrero/19 y, en total correspondencia con los criterios científicos etnográficos.