Na sociedade contemporânea, altamente letrada, ser um leitor proficiente é uma necessidade essencial à participação nas diversas práticas sociais das quais a escrita faz parte, seja como modalidade de linguagem central ou correlata a outras semioses. Em algumas esferas da atividade humana, essa habilidade torna-se um requisito indispensável, principalmente quando envolve processos de construção de conhecimentos. Esse cenário adquire contornos desafiadores no ensino superior, especialmente nos cursos de licenciatura, pois nesses cursos ocorre a formação profissional inicial dos futuros professores, que, por sua vez, atuarão como formadores de leitores. Como proceder quando, nesses cursos, deparamo-nos com relatos de dificuldades na leitura de textos acadêmicos, principalmente entre os alunos ingressantes, e, entre os docentes, ouvimos reiteradas queixas quanto ao déficit dos discentes em relação à leitura? Quais fatores envolvem e influenciam a proficiência leitora desses estudantes? Como esses fatores se conectam com sua trajetória de formação leitora? Qual é a rotina e os hábitos de leitura desses alunos? Que dinâmicas de suas histórias familiares e escolares podem ter contribuído, ou não, para sua formação leitora? Como esses discentes se caracterizam, do ponto de vista de aspectos socioeconômicos? Existe relação entre esses fatores e seu desempenho em leitura? Resultado de um estudo com estudantes do Curso de Letras Português da maior universidade pública da Amazônia, inseridos no contexto específico de sua interiorização, a obra Da Formação Leitora à Formação Docente: O que faz um leitor universitário? busca responder a essas e outras questões. O livro dá voz aos próprios discentes, revelando diversos fatores socioeducativos e socioeconômicos que influenciam o processo de formação leitora desses sujeitos, muito além da interação texto-leitor. Fatores que interagem entre si e são significativos na trajetória de cada sujeito, não podendo, portanto, ser desconsiderados, pois compõem parte crucial de sua profissionalização docente. Os leitores da obra ― estudantes de graduação e de pós-graduação, professores, gestores dos diversos níveis de ensino e todos que se interessam pelo tema nela abordado ― descobrirão que, embora contribua especialmente para as reflexões sobre leitura no ensino superior, este livro fornece pistas valiosas para refletirmos, juntos, sobre como tornar nossas instituições escolares e universitárias espaços de formação leitora por excelência.