Este livro objetiva refletir sobre a práxis pedagógica do docente da disciplina de Matemática, tratando especificamente do ensino dos números racionais, aprendizado essencial para a apropriação de outros conceitos dele decorrentes e dos demais conteúdos da disciplina. Apresenta-se uma pesquisa de campo, analisando aspectos dessa docência e possíveis obstáculos nesse processo. Na perspectiva de que a Educação não ocorre em um vácuo, situam-se historicamente as diferentes concepções pedagógicas, destacando a Pedagogia Histórico-Crítica, a qual fundamenta esta pesquisa e possibilita o entendimento de que a Metodologia da Mediação Dialética favorece a apropriação dos conceitos matemáticos e possibilita a compreensão das relações de produção que permeiam o Currículo Escolar, o Trabalho Docente e a Educação Matemática, o que é fundamental na formação de cidadãos críticos e transformadores da sociedade.